初一的作文素材大全(23篇)

时间:2025-11-25 作者:心得作文网

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1、成功的人生才是完美的人生

成功的人生是努力的人生，是无任何遗憾的人生，是目标明确并为之奋斗的人生，是会把握机遇的人生。哈佛大学对于人生成功曾做过科学的系统的调查和验证，认为人生成功必须具有三大因素：一是宏观管理能力，二是实际操作能力，三是处理人际关系能力。其中，前两者仅占15-20%，后者占80-85%。这与我国清华大学曾经做过的调查试验公式惊人的相似：成功=15%的知识技能+85%的人际关系。这里的人际关系不是指通常的庸俗的人情世态，而是指驾驭人生、调节人生、解决矛盾的能力。

人人都希望成功，但往往把成功看得高不可攀，其实成功的人生是从每一点每一滴做起的，成功离我们很近。要想一步步迈向成功，必须从现在做起，从做到"五会"做起，即会笑、会听、会说、会做、会想。只要你想成功，只要你努力，只要你每一天都成功一点点，成功的人生就会离你越来越近!

2、铁环的寓言

一个铁环，不小心弄丢了自己的一部分。于是便拼命地寻找失去的那一部分。但由于自己不圆，所以滚得很慢。但正因为如此，它观赏到了平日里很少注意的花草，并和它们交了朋友。

功夫不负有心人，有一天，它找到了丢失的那一部分。有了它，虽然完美了，但是会跑得很快，再也无法和花草说话……

3、邱吉尔的弱点

邱吉尔的演讲功力令世人折服，其演讲的措辞、语调和手势中透出非凡的勇气和力量。二战中最困难的时期，英国军民的精神支柱，几乎就是邱吉尔每天的广播讲话。可是有谁知道，邱吉尔青年时期特别害羞，一讲话就脸红，期期艾艾。当他确定了自己的远大目标和抱负后，决心克服这个缺点。几年后，他便风度翩翩、语惊四座。

4、华盛顿的牙齿

1784年，也就是华盛顿成为美国总统前五年，刚刚52岁的他，一口牙几乎掉光。他请牙医往自己口腔里植入了九颗牙，而这九颗牙居然都是活生生地从他的黑奴的嘴里现拔出来的。这是历史学家刚刚考古发现的，那个曾经解放黑奴的英雄华盛顿就这样在我们心里突然滑落，我们仿佛看到了圣袍上的污点。但是仔细一想，设身处地考虑当时的社会背景，也就不足为奇了。是的，把某人看作圣人是因为我们对他缺乏足够的了解，只能远远地看着他，从而在心里为他涂抹各种色彩，然后低下自己的头颅，来增加他的高度。从这个意义上说，我们要感谢华盛顿的不完美。

5、不可救药

西周的厉王生活奢侈，残酷地欺压人民。当时有位忠臣叫凡伯，常常冒死劝谏，希望厉王能改邪归正，但是他不但得不到厉王的重视，反而被奸臣嘲笑。

凡伯看着渐渐衰弱的国势，内心格外焦急，于是就写了一首诗警告这帮小人。诗的大意是说：不是我老了，才说这些不该说的`话，而是你们把忧患的事情当作儿戏。忧患还没有到来的时候，能够防止;但是，一旦忧患越来越多，那就像火焰熊熊燃烧一样，没有办法补救了。

果然，不久老百姓把周厉王赶到了很远的地方，再也没让他回来过。

6、海尔的启发

在许多国人眼里，海尔这个成功企业已经很强大、很了不起了。然而，一位跟踪报道海尔多年的记者却说，在他接触到的诸多企业中，海尔的"忧患意识"是最强的。海尔集团首席执行官张瑞敏时常挂在嘴边的一句话是："战战兢兢，如履薄冰。"一个16年平均年增长速度达81.6%、年销售收入已突破400亿元、不仅在国内而且在国外都有较高知名度的企业能有这样的意识，很值得我们深思。按照张瑞敏的说法，他们进军中国的战略非常简单：赢家通吃。他们的目标就是不给你留任何一点市场和地盘。毋庸讳言，我们的许多企业，不要说弱势企业，就是像海尔这样的佼佼者，与世界500强相比也还有一段差距，也不敢有丝毫放松和懈怠。实事求是地正视挑战的严峻性，充分估计到竞争对手的力量和困难的一面，向最坏处着想，向最好处努力，这样较为有益，而较少有害。

7、某国一位女士来到中国一所小学，找了五位小朋友，要求他们配合做一件事情。这位女士拿出一只瓶子，里面有五个小球，每个小球有一根线牵着。女士对五位小朋友说："你们每人拽住一只小球，在7秒钟内必须全部从瓶中拽出，否则就会被瓶中的水淹死。记住，颇愫泌只容得下一只小球，谁的小球出得慢，谁就有被淹死的危险。"五个小朋友中最大的一位想了想，然后和其他四个小朋友耳语了几句，之后示意女誓愫蒙以下令了。女士说："开始!"只见年龄最小的小朋友最先将小球拽出，第二、三、四个小球随后出来，最后拽出来的是那位年龄最大的小朋友。7秒钟内5只小球全部拽出。这位女士被眼前中国小朋友的举动惊呆了，接着便流出感动的泪水。她说："这个试验我在其他国家做过好几次了，那些小朋友都争着往外拽，结果挤在颇愫泌谁也出不来，全淹死在里面了。中国的小朋友了不起!"

8、希尔顿集团在当今世界旅店业中可称是扬名五洲，200多幢巍峨壮观的高楼大厦遍布世界各都市，希尔顿集团能在激烈的竞争中立于不败之地，其原因中最值得称道的是希尔顿集团上下团结一致，唐拉德·希尔顿曾这样说过："我可能是得克萨斯州最幸运的，是福中之人，这种福来自于友谊，来自于志同道合的伙伴，我希望我的一生能永远与同僚相处愉快，合作无间，因为我的福来自于他们。"

9、家庭主妇

电影演员陈冲是这样描述她的生活状态的："生活中的事情很琐碎，其实我在生活中就是个家庭主妇，我有我的丈夫，两个孩子……年轻时可能在事业上在乎很多，但现在的心态真的坦然了许多。我现在最在意的就是身边的这几个人，只要他们都健在、安康，也还爱我，我就幸福了。"

10、赵本山8种角色打分

在赵本山非常戏剧性的人生中，他还扮演了很多种角色，董事长、人大代表、丈夫、父亲和朋友，在《艺术人生》的录制现场，赵本山为他生活中的8种角色分别打了分。影视演员：70分;小品明星：80分;导演和制片人：70分;人大代表：80分;董事长：50分;父亲、丈夫：10分;朋友：80分。

11、马克思的后代

《俄罗斯报》记者切尔卡希在伦敦大街上乘坐一辆出租车，发现司机的相貌很有特点：一脸又浓又密的黑络腮胡子。最让记者吃惊的是车上挂的卡尔·马克思的小幅画像，镶在精致的铜框里。记者问道："你是马克思主义者?"司机没有回答记者的问题，而是递过一张名片。记者看到安东尼·马克思的名字，于是问道："你们同姓?"司机笑着说："您不觉得我们长得很像吗?"记者仔细端详起来，他与无产阶级学说奠基人的相貌的确有相似之处。司机淡淡地说："他是我的高祖。他的女儿是我的曾祖母……"

记者提问："您从他那里继承了什么?"

安东尼笑着摸了摸大胡子说："就继承了这个。"他拿出一本夹有许多书签的《资本论》。

记者边翻书边问："你还记得对马克思的一个调查表吗?在回答'您最喜欢做的事是什么'的问题时，他说是'读书'，大概您也喜欢读书吧?"

他回答道："不太喜欢。我喜欢收拾园子和汽车。我们俩只一点一样，那就是爱喝啤酒。"

12、陈毅：永远的儿子

为中国人民的解放事业立过赫赫战功的陈毅元帅，解放后不久担任了国务院副总理和外交部长，工作十分繁忙。1962年，他出国访问回来，路过家乡，抽空去探望身患重病的老母亲。陈毅的母亲瘫痪在床，大小便不能自理。陈毅进家门时，母亲非常高兴，刚要向儿子打招呼，忽然想起换下来的尿裤还在床边，就示意身边的人把它藏到床下。陈毅见了，忙说："娘，您久病卧床，我不能在您身边伺候，心里非常难过，这裤子应当由我来洗呀，何必藏着呢?"母亲听了很为难，旁边的人连忙把尿裤拿出来，抢着去洗。陈毅急忙拦住并动情地说："娘，我小时候，您不知为我洗过多少次尿裤，今天我就是洗10条尿裤，也报答不了您的养育之恩呀!"说完，陈毅把尿裤和其它脏衣服都拿去洗得干干净净，母亲欣慰地笑了。

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“不求甚解”这则成语的原意是读书只领会精神，不在一字一句的解释上多花工夫。现在则指学习不认真，不会深刻理解或指不深入了解情况。

这个成语来源于晋。陶潜《五柳先生传》，好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。

陶渊明又名潜，是我国最早的田园诗人。他所开创的田园诗体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。

陶渊明的家乡浔阳一带水旱灾害连年不断。陶渊明靠着微薄的田产，维持着一家老小的生活，过着非常艰难的日子。

尽管如此，陶渊明不羡慕荣华富贵，喜爱清静闲散的田园生活。他一面耕田，一面读书写诗，不仅不觉得苦，反而觉得十分自在。大概二十八岁那年，陶渊明为自己写了一篇文章，取名《五柳先生传》。文章的开头是这样的.：先生不知道是何等样人，也不清楚他的姓名。他的住宅旁边有五棵柳树，因而就以“五柳”作为自己的号了。先生喜爱闲静，不多说话，也不羡慕荣华利禄。很喜欢读书，似对所读的书不执着于字句的解释;每当对书中的意义有一些体会的时候，便高兴得忘了吃饭。生性爱喝酒，可是因为家里贫穷，不能常得到酒喝。亲戚朋友知道我这个情况，所以时常备了酒邀我去喝。而我呢，到那里去总是把他们备的酒喝光……

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“叮铃铃”放学铃声响起的那一刻，我已整理好书包，大步流星地跨出教室。和那拥挤的人流一起涌出了学校的大门。真的，在那一刻我的脚步更快了，我也不知道为什么这么急切地赶着回家，可能是因为书包里的那一堆作业吧。

10分钟后，我便来到了永清街的公交车站，我已热得两颊通红，于是搭上了一个拥挤不堪但开得飞快的、被报纸评为生猛黄巴的小公交。2分钟，生猛黄巴就把我带到了我家车站，虽然，永清街离我家有两公里。

到站了，我下了车，一阵热风迎面袭来，啊~六月的风，已夹扎着盛夏那令人窒息的气息。不知怎的，我突然放慢了脚步，任由那热风扰乱我的发丝，我深深地呼吸，啊!好久没有这样大口呼吸了，放眼望去，已然可看见我家住的那座大楼了。在原来，我2分钟就可以奔过去，但今天，我没有。我拖着疲惫的身躯和那早已被书包压得酸痛的肩膀(妈妈总说书包里似乎放着一块几十公斤的大石头)，一个人静静地走在街上，路人都是行色匆匆地从我身旁流过。

今天太奇怪了，我静静地想：可能，我已厌倦了这种快节奏的生活方式。

从车站到我家的那条路上，曾经种着许些美丽的月季花，我已经忘了它们的样子，今天记起，便有一种想去看看它们的欲望。走到花坛前，却发现月季早已不见了，替代它们的是一棵棵低矮的灌木，心中突然涌出一股失落。记起上次来这花坛是去年的8月。唉------，我深深地叹了口气，至从上了初中，我便失去了生活中的很多发现，唯一的发现是同学们相互之间的明争暗斗。离开了花坛，我还是以漫步的形式走着，忽然感觉这种走路方式真的很舒服，眼前浮现出初一这一年中的许多画面：朋友之间的分了又和、和了又分;考试的成绩升了又降、降了又升。

同时，我也想起了朱自清的《匆匆》，生活就必须这么匆忙吗?生活就必须奔跑吗?生活难道就是一往直前，永不回头吗?可真累啊!瞬间，感觉眼眶湿湿的，但，风很快抹去了它。我抬头望了望天，啊------!天，可真蓝啊~只是，傻傻的我平时都不曾发现。

我不禁的想起一个作家曾经说的一句话：“年轻的`时候认为有很多重要的在前面，只要不停地奔走就能看到。走过来，发现重要的都在身后发生了，已经过去了，再往前又是一片空白。”我低下头，深深地，感觉我错过了很多，失去了太多的生活中的发现。

来到家的门前时，我抬手看了看表，比平时晚回了5分钟，呵呵，只有5分钟。

按响门铃，一开门，就看见妈妈那张急切的脸：“怎么晚回了5分钟?”我笑了笑，换了鞋，轻轻的应了一声：“没什么。”然后关上我的房门，留下一脸错愕的妈妈站在那里。

“啊，就5分钟，我却发现了这么多。”我窃窃地想。

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今天是我们军训的最后一天了，真是舍不得啊！马上就要和教官分别了。不爽！不过，今天要对我们这5天的训练进行一个会操，看看训练的效果。嗯，加油！会操将要开始了，咦，初一的同学怎么来了。噢，原来他们是来看我们的会操的啊，还真有点不好意思。

会操开始了我们班是第九个出场的，也就是最后一个，不错哦，可以看看别的班级，吸取吸取优点啦！一声口号声传入我的耳中，3班的同学上场了，他们的口号声很宏亮哦，转体也不错，极大挑战！

一个一个班级都操练完毕了，马上到我们班了，还真有一点紧张Comeon,everbody，上场了。首先我们跑步带进场，随后，开始了操练。自我感觉还OK啦。最后一个响亮的口号结束了我们的.表演。接下来是混合的10班给我们带来的军体拳表演。哇噻，好厉害哦！

会操结束后，紧张而又有趣了拉歌开始了，我们班是和10班进行拉歌的，他们的拉歌员居然是我们班的小Q，郁闷啊，真是“自相残杀”啊！不过经过我们大家的共同努力，我们赢了。不错吧！

歌拉完了，要宣布会操的结果了，最终，我们班得了二等奖，。唉，没发挥好啊！

会操结束了，马上就要和教官Saygoodbyb了。其他班的同学个个哭得和泪人一样，可是我们班的同学都是笑容灿烂的，都希望让教官永远记住我们这群小鬼，和我们那迷人的笑脸。

真是舍不得，虽然脸上没有表现出来，可还是......Byb,教官，byb军训！

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在去年四月中旬，学校郑重地发出了返校的邀请，全校两千多号人重新聚集在这美丽的校园。

在那一天的上午，校园的大门为所有学生敞开着。重入校园的大门，冷酷的现实打破了我所有的幻想！校园并没有恢复往日的热闹，而变得意外宁静，所有人都被分隔开来，同桌仿佛成了一个无法交流的幻影。所有人的眼中虽然充满了和我一样的激动与兴奋，可惜基于“恐惧”没有人敢做出头鸟，一直到老师走入教室才才有个同学对老师说了句“老师好”，便即刻恢复了安静。第一天上课，老师虽然没有多讲，但同学们都很积极。对老师的提问，我们的反应是那无数高举的手。下课后，我没有听到昔日的吵闹，替代它的时无限的寂静与上卫生间或倒水的脚步声。挂在天空的太阳与云彩也不可爱了，校园没有变，依旧与原先一样，但似乎是少了些什么。

突然，一直褐色的小鸟扑闪着它那小巧的翅膀，来到了小a的桌上，小a立马叫了起来，“小鸟飞进来了。”所有人对了一个眼神，仿佛在确认是否有着同样的`人——想闹的人。不一会儿便都闹了起来。一时间全班对被那在所有人心中压抑可太久的笑声所包围。这一刻，我的心又活了过来了。校园又一次被注入灵魂，太阳似乎也可爱起来了，校园又充满了生机。我回来了，我又回来到了欢乐的校园。

被尘封的心灵被欢乐带回校园，回到每个人的心中。

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从小学升到初中，周围都是陌生的环境和陌生的人。性格比较内向的我并不知道如何适应这个新环境，交到新朋友。每天我都自己坐在座位上发呆，看着看着别的同学一起去吃饭，一起聊天打闹。而我自己一个人孤孤单单的，没有人陪伴，也没有人是我朋友。

老师对我们渐渐熟悉之后，就对班里的座位进行了一次调换。我被老师换到了靠后的位置上，从而认识了坐在我隔壁的一个同学。她给我带来了很多帮助。

记得有一次，老师在上课的时候，黑板上写了很多笔记需要让我们抄起来。但是，我有些看不到一些比较小的字。我坐在座位上，有点彷徨，不知道怎么办才好。我左顾右盼，每个人都正在认真地抄写着黑板上的'内容。

这时候，隔壁的小玲抄完了笔记，看到了彷徨无措的我，微笑着对我说：“同学，你抄完了笔记了没有，没有的话我的借给你抄!”看着小玲带着善意的笑容，我的心一下子就放松了下来，对她说：“还没有抄完，谢谢!”

就这样，我和小玲的友谊就从抄笔记开始了。因为座位相近，我和她在下课的时候也偶尔会聊天，多数时候是小玲主动找我聊天的。渐渐地，我们就熟悉了起来。我们从刚开始拘谨地聊着学习上的事情，逐渐聊到生活中有趣的事，而我们的友谊也在每一次聊天过程中渐渐加深，最终成为了真正的好朋友。

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我今天说课的内容是《安塞腰鼓》的第二课时。《安塞腰鼓》是苏教版六年级语文第十一册第四单元中的第三篇课文，这个单元以民间文化为主题，展现的是多姿多彩的民间生活。下面我从教材、教学目标、教法、教学过程四个方面对本课的设计进行说明：

一．说教材

《安塞腰鼓》是我国当代作家刘成章写的一篇抒情散文，课文通过写安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量来赞美黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性格。

品味作者如诗如画，极富音乐美的语言是本课教学的重、难点。

安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术,充满原始的意味和浓郁的乡土气息,学生对其缺乏形象的直接的感受。因此，教师在课前应根据教学需要制作好多媒体课件，给学生以感官的刺激，从而帮助他们更好地理解课文

二、说目标

为了贯彻新课标提出的“要使学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”这一目标，根据本篇课文的特点，从学生的实际出发，我确定本课时教学目标如下：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、品味词语，促进语感的培养、语言的积累。

3、充分感受安塞腰鼓的独特魅力，感受黄土高原后生活力四射的精神风貌。

三．说教法

语文是工具性与人文性的统一，具有综合性与实践性的特点，因此本节课的教学我将根据文本内容，在启发式、讨论式教学的基础上，结合创新教育理论，在课堂教学中充分运用自读感悟式，注重学生读的优化训练，以读代讲贯穿教学的全过程，珍视学生独特的感受、体验和理解。同时充分运用多媒体丰富教学手段，扩大教学容量，吸引学生注意，激发他们的学习兴趣，促进知识的理解与巩固。

四．说教学过程

这是一篇诗化的散文，有着雄浑奇伟的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，整篇文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，所要掌握的知识很多，因此我在教学上安排三节课时间，下面所讲的是第二课时。

（一）导入新课

好的导入犹如唱戏前的开台锣鼓。我采用下面的导入设计：

1．同学们，上节课我们已经初读了课文，你能用课文中的一个词语或一句话说说这是怎样的安塞腰鼓。（课件出示：那是的安塞腰鼓）

2．“好一个安塞腰鼓”作者一共发出了几次这样的赞叹？每一次赞叹都是因为什么？（相机板书：场面鼓声后生舞姿）每一次赞叹都是心灵的激荡、感情的升华，让我们一起再次走近黄土高原的安塞腰鼓去充分感受它的独特魅力吧！

（这样的.导入既回顾了上节课所学内容，同时又引领学生从整体上把握了课文，教师以慷慨激昂的语言奠定本课的基调，激发学生学习的兴趣.）

（二）精读感悟

新课标要求我们要转变教学观念，真正落实学生主体地位，树立教为学服务的思想，真正体现师生平等，教学民主。因此在课堂上我将作为学习活动的组织者和引导者，与学生共同学习讨论，激发学生的学习热情。

根据本文的教学思想，我设计了以下几个教学板块，在这些板块的学习中我将大部分时间都交给了学生，让他们发挥主动探究，勇于创新以及小组合作的精神，通过反复读书、交流，实现自主、合作、探究的目标。

第一板块：感受场面

1.出示：“骤雨一样，是急促的鼓点：旋风一样，是飞扬的流苏：乱蛙一样，是蹦跳的脚步：火花一样，是闪射的瞳仁：斗虎一样，是强健的风姿。”自由品读感悟，体会排比、比喻修辞手法的运用。

2.出示安塞腰鼓的相关图片，指导朗读好这段话。

3.教师引读，出示“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”自由读，找出这段话中的三组反义词，说说这样写有什么好处？

4.教师小结：好一个安塞腰鼓！好就好在那场面是那么壮阔、那么豪放、那么火烈！（板书：豪放火烈）

第二板块：倾听鼓声

1. 指名学生读课文9-10自然段，师生评议。

2. 变换方式读，男生读第九自然段，女生读第十自然段，齐读“隆隆”，以朗读促感悟，体会鼓声的力量与震撼。

3. 拓展：这鼓声碰撞在黄土地上，黄土地也成了，也是。

这鼓声碰撞在天幕上，天幕也成了，也是。

这鼓声碰撞在你的心上，你的心也成了，也是。

这鼓声碰撞在我们的心上，我们的心也成了，也是。

4. 相机追问：这一切的一切是真的都成了牛皮鼓面吗？小结：其实这是他们与鼓声的共鸣。这隆隆的鼓声震撼了山崖，震撼了黄土地，震撼了观众，也震撼了我们。难怪我们会发出一声赞叹“好一个安塞腰鼓”，好就好在它的鼓声是那样惊天动地！（板书：惊天动地）

第三板块：感悟后生

1. 指名读课文12自然段，思考：这是一群怎样的后生？（板书：元气淋漓）

2. “元气淋漓”是什么意思？你从课文中哪些语句看出“元气淋漓”？

3. 这里的“震撼、烧灼、威逼“可以调换次序吗？为什么？你能读出这种力量、激情与气势吗？指名读，齐读，试背诵。

4. 读到这里我们不禁要问是谁赋予后生们这样的精气神儿？教师相机引读课文13-14自然段，

5. 教师小结：好一个安塞腰鼓！好就好在击鼓的后生是那样的元气淋漓！

第四板块：享受舞姿

1. 出示15自然段，齐读，提问：这是怎样的舞姿？（相机板书：叹为观止）

2. 这一段共有四句话，分别写出了舞姿的什么特点？这里的“战栗”能换成“陶醉”吗？为什么？

3. 作者在这里运用了怎样的修辞手法？那我们怎么读出这种气势呢？指名读，齐读。

4. 引读：好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！

5. 小结：是呀，好一个安塞腰鼓，好就好在这令人叹为观止的舞姿呀！

第五板块：体会反复

1. 教师小结：在课文的5-16自然段中作者反复赞美“好一个安塞腰鼓“，从舞蹈场面的豪放火烈，鼓声的惊天动地，到击鼓后生的元气淋漓，再到令人叹为观止的舞姿，层层深入，写出了安塞腰鼓的独特激情，下面让我们读出这种激情（学生有感情再读反复句）

2.让我们一起观看一段《安塞腰鼓》的视频，一起去黄土高原领略安塞腰鼓的风姿与魅力，一齐感受其中的生命律动吧！（播放视频）

三、读写结合

1．再读反复出现的句子。

2.“好一个安塞腰鼓“写出了作者的赞美，下面让我们也来赞美安塞腰鼓吧。出示：以“好一个安塞腰鼓“为中心句，自由抒发内心的赞美之情。可以赞美它的场面、鼓声，也可以赞美击鼓的后生和舞姿。

3.学生自由抒写，交流，音乐伴奏，结束新课。

（此环节的设计既是对本节课所学内容的回顾，同时引领学生把书本知识内化成自己的语言）

板书设计：

场面豪放火烈

好一个鼓声惊天动地

安塞腰鼓后生元气淋漓

舞姿叹为观止

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一、说教材

1．教学内容

《安塞腰鼓》是一篇具有诗意美的散文，文章以铿锵磅礴的语言，张扬激荡的句式，瑰丽奇伟的想象，急促暴烈的节奏，用一个个宛如鼓槌的汉字，在那天地之间，雄浑厚重的黄土高原之上，为我们鼓荡起一场惊心动魄、惊天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的黄河夺路而出。展现了我们中华民族生生不息、激越澎湃的活力。

基于这个特点，这篇课文的教学主要内容是品味铿锵语句传达的勃发的生命激情，咏叹出的高原生命的热烈颂歌，民族魂魄的诗性礼赞，激发学生对人生的思考。

2．教材的地位、作用

新课标在实施目标中明确指出，要求学生吸收民族文化智慧，吸取人类优秀文化的营养。《安塞腰鼓》是义务教育新课程标准实验教科书语文七年级下册第四单元的第二篇课文。本单元主要是通过体味作者对生活中艺术的体验和感悟以及由此而触发的对人生的思考和认识，使学生在学习中进一步认识生命的力量和人生的价值，提高学生的素养，为今后学生阅读、欣赏、审美鉴赏打下基础。《安塞腰鼓》这篇散文充分展示了我中华文化的丰厚博大，充盈着生命的渲泄与活力，具有丰富的人文内涵，对学生精神的影响是深广的。同时，本文在写作上，内容与形式高度统一，气势恢弘，有阳刚之美，理解其对文章表达的作用，并通过写作训练让学生学会运用这些方法，对于习惯于学生腔的中学生来说，其冲击是巨大的。本课在学生的审美体验、能力培养上，都起着十分重要的作用。

3、教学目标

基于以上分析，我从三个维度出发设计本课的教学目标为：

（1）、知识与能力：让学生掌握排比、反复修辞及短句在文章中的作用。

（2）、过程与方法：通过朗读并综合运用其他语言品味的方法，让学生感受安塞腰鼓的恢宏气势。

（3）、情感态度与价值观：理解文章所表达的思想感情，激发学生对人生的思考。

（4）、重点、难点

由于这篇文章语言很有特色，而我们语文课程标准明确要求学生品味并积累优美的词句，所以我把这堂课的重点确定为：品味语言，感受恢宏气势。

由于语文的外延是生活，让学生在语文课堂上所学到的东西能运用到生活中去，这是语文教学的终极目标，学生要把感性的文字上升为理性的思考具有一定的难度，所以我把这堂课的难点确定为：通过感受安塞腰鼓的恢宏气势，激发学生对人生的思考。

二、说教法

1、学情分析

安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术,充满原始的意味和浓郁的乡土气息,对于生活在南方或现在都市中的青少年,大都对其缺乏形象的直接的感受。因此，在本课教学设计上，要注重利用多媒体，让学生比较直观地感受安塞腰鼓的'壮阔、豪放和火烈的气势。同时，要通过朗读调动学生的情绪和想象力，帮助学生进入角色，从而加深对课文内容的理解。

2、教学设计思路

语文学习，无论是语言积累，还是情感熏陶，都要在学生积极主动的参与中实现。所以，所有的教学环节设计都以让学生看、听、读、说等实践活动为核心，并在教师指导下，通过合作交流让个体的片面的认识趋于完整。根据本文内容，结合创新教育理论，本课教学我将采用自读感悟式，指导学生以“朗读法”学习课文，即以“朗读”贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。以“讨论法”引导学生在自主学习的基础上，积极参与，合作探究。充分利用课件展示创设情境，使学生自然融到课文的意境中去，从而将课外与课内相结合，将课堂教学与写作、生活实践相结合，以深化对文章的感悟，提高学生审美、写作能力，深化对学生心灵的影响。

3、学法指导

当然，无论采用什么教学方法，最终还得落到学生身上。新课程标准提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在中小学生的精神世界中尤为重要。” 自主探究学习理论也认为：“只有学会的，没有教会的。”可见，学习的基础是自主，而学习的关键也是自主。因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上。在课堂学习中注重发挥学生的主体作用，引导学生通过合作学习，让学生既向别人表述自己的观点，又能从别人那得到不同的信息，懂得与人合作的意义，体验群体合作的成功感。

三、说教学过程

(一)教学准备

1.布置预习：落实字词，会读会写；多读课文，试图了解安塞腰鼓。

2.教具准备：多媒体课件（苍凉厚重的黄土高原上，后生们粗犷、动力十足的击鼓场面。安塞腰鼓的大型演出）。

（二）导入新课

好的导入犹如唱戏前的开台锣鼓。我采用下面的导入设计：同学们：安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一，人称“天下第一鼓”。通过对课文的预习，不知大家有没有体会其中的气势。现在，让我们先观看一段《安塞腰鼓》的视频，一起去黄土高原领略安塞腰鼓的风姿与魅力，一齐感受其中的生命律动！这样的导入设计，意在贴近课文内容，吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，使学生主动、自觉进入下一环节--新课的学习。

（三）学习新课

因为现在的教学要求大多是要对文本感悟领会，所以就要对课文进行精读。《语文课程标准》写道：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”在“教学建议”的阅读部分又指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”根据这一精神，我重点作了如下设计。

1、播放范读，整体感知

怎样读好，当然牵涉到一些具体方法。本课教学中，在让学生读前，我通过播放课文范读的课件，创设文章情境，同时用多媒体出示听读要求。这样，一方面让学生在听读中解决生字词。提出在听读中发现的问题，在教师的点拨下相互交流讨论。然后用“……的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价，最好是文中的内容。力求从整体与局部的结合中初步感受文章的形式美以及其中的深情，实现知识目标。另一方面给学生以强烈的感官刺激，让学生反复揣摩文章的朗读技巧，力求能最大限度的展现文章内容。

这一环节这样设计的目的是培养学生在听读中理层次，明条理，学会在读中把握文章的“脉”。

2、反复诵读，品词析句

铿锵激越的朗读能深深感染学生，许多无法用语言表达的感情可通过读来悟出。因此，教师应教给学生朗读的方法，并多让学生朗读。《语文课程标准》讲到 “各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”“阅读是一种个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特感受、体验和理解。” 古语云“书读百遍其义自现”。听了课文的范读录音之后，让学生借鉴范读的方法，用自己的感受和理解去读。方式不加限定，可自读，可读给别人听，可与同学共同揣摩朗读，可默读等，让学生进一步感受语言的节奏美，诗意美，理解文章语言的意蕴美，情味美，让学生在反复诵读中悟出文章的好之所在。再进行分组寻找美点比赛，用“美，你看（听）……”的句式叙述出来，领悟作者所歌颂的生命的力量。

此环节旨在陶冶学生情操，教给他们“生活中不是没有美，关键要有一双发现美的眼睛”的真谛。

语文教学的目的，不仅是学懂课文，更重要的是培养能力，发展智力。在教学中，我将采用“质疑问难--想像描述--感情朗读”的方法进行教学，发挥学生的主体作用，培养学生想象力和语言表达力，让学生学用课文句式、段式写作。将作文与课文结合起来，实现学生能力的提高与迁移。

现在我说说本课的教学构想与板书，本课我在教学中弱化了字词的讲解，尝试把更多的时间放在学生自读自悟上，并把反复诵读课文作为重点。摒弃了教师的详细分析、讲解，侧重于展现本文的人文文化精髓和优美的句式段点，在侧重学生自读感悟与探究的同时，以学生活动为课堂主线。因而，本文的教学具有极大的开放性，灵活性与不可预知性。要求教师参与到学习中去，成为学习的促进者与指导者。我的板书主要以展示教学程度为主，学生学习成果为辅。使板书同时具有了强大的教学功能和评价功能。

最后，在磅礴雄浑的音乐《安塞腰鼓》声中结束这篇文章的课堂学习。

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一：教材分析

教材体系：初中语文教材分为三个发展阶段，第一阶段即第一、第二学期，要求是联系生活，着重培养一般的阅读能力。《安塞腰鼓》收入九义初中语文教材人教版第二册第四单元中。本单元的训练重点是：整体领悟，发表见解。

文章内容：本单元是反映精神文化生活的，共有两篇讲读课文，三篇阅读课文。《安塞腰鼓》是第二篇讲读课文，文章以铿锵磅礴的语言，张扬激荡的句式，瑰丽奇伟的想象，急促暴烈的节奏，用一个个宛如鼓槌的汉字，在那天地之间，雄浑厚重的黄土高原之上，为我们鼓荡起一场惊心动魄、惊天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的黄河夺路而出。展现了我们中华民族生生不息、鼓荡澎湃的活力。

文章的作用和地位：新课标在实施目标中明确指出，要求学生吸收民族文化智慧。吸取人类优秀文化的营养。在港台流行歌曲充斥校园，学生们追星火热的时候，本文充分展示了我中华文化的丰厚博大，充盈着生命的渲泄与活力，具有丰富的人文内涵，对学生精神的影响是深广的。同时，本文在写作上，内容与形式高度统一，气势恢弘，有阳刚之美。对于习惯于学生腔的中学生来说，其冲击是巨大的。

目标制定：上课前，我先请学生预习文章，提出本文他们已经知道了些什么，还想知道些什么，并拟定出来，综合学生意见，依据大纲及本单元要求，结合本文特点，最终确定教学目标如下：

1：知识目标：理解课文内容，研究课文的表达方式，领悟作者所歌颂的生命的力量。

2：情感目标（人文目标）：通过对文章的综合性学习，开放课堂，利用各种课程资源，用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学生，

3：能力目标：巩固运用整体与局部相结合把握文章的方法。注重感悟并发表自己的见解。体会文章的形式美与内在美。培养合作探究的能力。

本文的学习重难点是通过对文章的揣摩朗读，感悟其中的深意与情感。

二：教法设计

由于语文是人文性与工具性统一体，具有综合性与实践性的特点，根据本文内容，在启发式、讨论式教学的基础上，结合创新教育理论，在课堂教学中采用自读感悟式，注重学生读的优化训练，以读代讲。课堂上提倡自由研讨，允许下位置交流意见。根据“大语文观”的要求，将课外与课内相结合，将课堂教学与写作、生活实践相结合，以深化对文章的感悟，提高学生审美、写作能力，深化对学生心灵的影响。

三：学法设计

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在中小学生的精神世界中尤为重要。”自主探究学习理论也认为：“只有学会的，没有教会的。”可见，学习的基础是自主，而学习的关键也是自主。根据创新学习的思想，在教学中采用自主、合作、探究的合作学习法，进行综合性学习、研究性学习。突出重难点，注重学生的实践探究能力和学习中的独特体验。不求全，不求面面俱到，这也是符合新课程标准精神的。

四：教学准备

为了拓宽课堂，实现生活、语文、课堂的对接，体现大语文观，实现综合学习，在上课之前首先布置两项任务：

1：收集有关安塞腰鼓的资料。（可以是录相、音乐、文本等等）

2：仔细聆听自己最喜欢的音乐，写一篇感悟文章。

教具准备：扫描仪、多媒体课件（1：苍凉厚重的黄土高原上，后生们粗犷、动力十足的击鼓场面。2：塞腰鼓的大型演出）

五：教学过程

我的教学过程由导入新课、学习新课、创造性作业设计三个环节组成。我准备用大约三课时时间完成本文教学，具体课时划分将根据课堂的发展和学生的学习状态确定。

（一）：导入新课

传统的新课导入几乎都是老师的表演或导演开始，学生处于一种观看者、参予者的地位，师生位置区分明显，而本课导入，我则从作品欣赏开始，学生一下子便进入了中心地位，我则和同学们坐在一起，共同欣赏、议论学生作文，打破了传统导入的局限，创设了一种民主、开放、自由的学习空间。与本文的教学、学习思想符合。

学生在欣赏了自己的作文以后，迫切想知道同样类型的文章，作家刘成章又是怎样写的呢？他在文章中又要表达些什么呢？这种求知的渴望与需要，产生了学习的强大动力，使学生主动、自觉的进入下一环节------新课的学习。

（二）：学习新课

新课程标准要求，我们要转变教学观念，真正落实学生主体地位，树立教为学服务的思想，转变师生角色，真正体现师生平等，教学民主。在课堂上，我将作为教学的促进者、参予者，深入学生群体，与学生一起学习，共同讨论，相机点拨、引导，激发学生学习的兴趣与热情。

根据本文的教学思想及模式，我设计了以下四个板块，在这些板块的学习中，我将大部分学习的时间都交给了学生，让他们发挥主动探究、勇于创新及小组、班级合作的精神，通过自己反复读书、讨论而领悟，实现自主、合作、探究学习的目标。

第一板块：初读课文，整体感知。

播放课件1，创设文章情境。给学生以足够的时间读文章，解决生字词，提出在读中发现的问题，在教师的点拨下相互交流讨论，实在不能解决的，再留到以后的学习中处理。利用课件的情境，让学生反复揣摩文章的朗读技巧，力求能最大限度的展现文章内容。鼓励学生采取多种方式练习，提倡合作交流，从整体与局部的结合中初步把握文章，初步感受文章的形式美以及其中的深情，实现知识目标。学生将被本文深深的震撼，不知不觉实现了人文主义精神的潜移默化。

在对文章进行初步钻研，有了整体的感知以后，学生们都想更深入的研究，这，就进入了精读阶段。

第二板块：精读文章，感悟探究

在这一板块中，主要是采用“课题研究”策略，在教师的`帮助下，学生提出研究课题，通过自读自悟，合作探究，解决文章的重、难点。侧重实现能力目标与情感目标。

教师点拨：对于这篇文章，你们想对哪方面进行深入的研究？

学生与老师的共同确定并板书出以下主要的小课题：（允许学生有别的小课题）

1：对安塞腰鼓的研究

2：对本文语言的研究

3：对本文主题思想的研究

………………

学生根据自己掌握的材料，确定研究题目，自由组合成几个小组，合作探究。这些小研究题目，要求学生一定要深入思考，结合全文，参照课后练习，集小组的智慧于一起，才能得到一个较为完美的答案，只要学生言之成理，就应当肯定。同时，用扫描仪代替板书，将学生的研究成果展示出来，师生共同讨论评价。激发他们的学习、钻研的热情，培养合作与深入钻研的精神。在这几个课题的研究中，学生已经明了本文的写作特点、对安塞腰鼓也有了比较深入的认识，对中华民族丰厚的文化底蕴也有了铭心的感受，而且，能够结合文章体味中华民族的历史与将来，增强民族自豪感。现在，同学们最想的，就是将自己心里的更多感受对老师、对同学，说出来，水到渠成的开始了品读、表达。

第三板块：品读文章，赏析表达

这个板块主要是通过学生再朗读的优化训练，从读中深化对文章的感悟。侧重于实现情感目标。

1：展示课件2，对于学生们的研究成果作必要的补充完善。使大家对安塞腰鼓的认识更深入，体会更深刻。

2：展示课件1，播放课文的朗读伴音。

听了课文的朗读录音之后，借鉴朗读的方法，用自己的感受和理解去处理读法。读书方式不加限定，可自读，可读给别人听，可与同学共同揣摩朗读，可默读等。然后，可配合画面表演读。同学们给以评价。

3：质疑：说说现在你的新感受，或新的发现（问题）。

发现教育法认为：“当学生对文章有了深刻的理解后，就可以提出有一定深度、较为典型的问题，而学生对于自己的问题总是有更大的兴趣，又将主动回到文章中去探究答案”。古人说：“学成于思，思源于疑”，质疑是创新的起点，是思维的火花，是进步的阶梯，更是成功的关键！在给了学生足够的时间读书、钻研后，请学生自由提问，相互质疑问难。打破思维束缚，让每一个学生自由、充分的发表自己的见解，实现本单元的教学目标。通过探究性、创造性、多角度的阅读，利用阅读期待、阅读反思与批判等环节，拓展了思维空间受到了情感熏陶，享受到了审美乐趣。我将无比珍视学生的独特感受、体验与理解，并将给以高度的评价与鼓励。

最后，进入第四板块：熟读课文，整体深化

在这一板块中，主要是将课内课外结合，将学生作文与课文结合，升华情感，渗透人文精神，实现能力的拔高与迁移。

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1：教师点拨：结合自己的作文谈谈学了本文之后，自己有些什么收获？

学生们将畅所欲言，在文章的比较中，学生将明白自己的得与失，提高写作的素养，同时又对本文的学习进行了梳理与巩固，远远胜过教师的讲解。

2：欣赏、交流自己收集到的材料。（用扫描仪将学生收集的文本材料进行扫描，直接投影在屏幕上。对于学生的音乐、录相材料运用多媒体进行播放。）

学生们听到了粗犷雄浑的音乐，看到了引人入胜的材料，谈论着自己的收获。这时的语文课已经不仅仅是语文课了，它将欣赏课、音乐课、地理课、社会课等综合在了一起，体现了大语观综合学习的思想，小小的课堂有效的拓宽了、延伸了。对学生的影响和熏陶更深入了。加之先进手段的运用，学生的成就感是非凡的，热情是高涨的。

可是，假如我们满足于以上的成果，那是远远不够的，文章的人文性，没有得到充分的发挥，学生同样是意犹未尽，按照创新教育思想，我设计了第三个教学环节。

（三）：创造性作业设计

结合学生的精神生活与接触的社会生活，紧承本文文化内涵，我设计了以下富有创新精神的题目，要求学生根据自己的能力，选择其中一个，允许与他人合作，共同完成，另外，学生也可以自行设计作业题目。从而引导学生走出课堂，关注社会，关注生活，关注自身发展。

1：论文题目：调查一下本地具有特色、具有文化内涵的民间艺术，写一篇文章。

2：写作提高：选一篇同样写音乐，生命或是黄土高原的文章，与本文比较分析，写出它们的相同、不同的地方。（可先找资料学习写法。）

3：反思：当代中学生应该是什么样的？（可以举行辩论会，深入讨论。）

在给学生足够的时间完成作业之后，在班上举行作品发布会，可邀请老师、学校领导参加，同学们展示自己的成果。

最后，《安塞腰鼓》这篇文章在磅礴雄浑的音乐声中，在学生们的畅谈中结束。

现在我说说本文的教学构想与板书，本文我摒弃了教师的详细分析、讲解，侧重于展现本文的人文文化精髓，侧重学生自读感悟与探究。以学生的思想为课堂主线，以学生活动为课堂主体。因而，本文的教学具有极大的开放性，灵活性与不可预见性。要求教师参预到学习中去，成为学习的促进者与主体。因而，我的板书以展示学生学习成果为主，利用多媒体手段代替了传统板书，使传统板书之不能成为了可能。板书同时也具有了强大的评价功能与教学功能。

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他告诉我：生命充满了不确定，今天不知道明天会发生何事，所以得快乐过好每一天！当真正理解它时，已经是深秋。或许生命就是这样，只有经历了磨难，流下了创伤才能彻彻底底的明白一些东西。

在这落叶纷飞的季节里无情的.风儿还是把残叶吹落了，我跑了过去，想伸手去接，不知为何小手却始终停留在半空，是风儿太大了，还是~~~~~~ 抚摸着这棵伴我成长，承载了我无限记忆的桂花树，心不知不觉暖洋洋，冥冥中依恋着我的竟是这熟悉的四季香。也许真的是走太久，走太累了。还好它不会丢下我，永远陪伴着我，提醒我停下脚步欣赏旁边的风景。望着一地的落叶，似乎有股强流在触动着。是啊！只有落叶的陨落才有来年的生机，我又何必耿耿于怀呢？

生命中有太多太多的不确定，我们活着就是为了快乐的生活，就让我们一起看见阳光就微笑吧！

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今天，我坐船去了巴雅岛的一个浮台，到那以后我和爸爸穿好泳裤和救生衣、潜水镜就下了水。巴雅岛的海水很咸很咸，但是海里面生活着成千上万条五颜六色的热带鱼。刚开始的时候，尝到海水的味道后我都不敢离开浮台，后来我就跟着爸爸离开了浮台，但是游了一会儿就会抓住爸爸不放手，因为我又喝了几口海水，所以就把爸爸当成是浮板紧紧捉住不放手啦！就这样我俩一直游到了对岸。一游到岸边，爸爸就对我说：“如果你总抓住我，你就不会游啦！”我和爸爸在岸边休息了还一阵子，就往浮台游去，这次我再也没有抓住爸爸不放啦！还比爸爸快，第一个游到浮台呢！过了一会儿，我们坐快艇去看了鲨鱼宝宝，导游叔叔告诉我们不要随意伸手去玩鲨鱼宝宝，因为它们是会吃人的！所以我就和爸爸、妈妈远远的看了看它。没过多久后，我们就往酒店赶了。

今天的'行程真是有意思，我喜欢上潜水游戏啦！

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我们结束了七天的军事生活。

来基地时很兴奋，因为很高兴这里，走时又非常舍不得离开这里，因为在这里可以自己的事情自己做。这样既可以锻炼自己的意志又能自强自立，来这里可以让你多一份生活经验，知识不断的增多，这里可以让你的思维活跃。我们都学到了在学校里学不到的知识，既新鲜，又有趣。我们这些学生在家里大都是独生子女，过着衣食无忧的生活。例如在基地学到的：“快乐午餐”包饺子，先和面、做面剂、擀皮、包馅成型。最后下锅煮，待出锅后看着这些大的、小的、扁的. 、形态各异的饺子，心里美极了，因为这是我们自己的劳动成果啊！使我同时也懂得了怎样生活，又开发了智力，以后无论遇到了什么样的困难，我都不怕了。在基地的的这些日子里，我尝试了生活中的酸、甜、苦、辣、这里给我留下深刻的印象，

这就是我在基地的收获。

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时光的风，会随意念，倒向流淌。

手机里面“呐，和好吧，新年快乐！”提示着发送失败。冷战了一个学期的我们，如此有默契地继续冷战着，没有任何和好的迹象。当再次见面时，看着你一脸的冷漠，心里突然就释然了。

我们认识那会，我给你的第一印象特别不好，可你给我的印象却是不同，安静内敛，乖巧清瘦。尽管给你的第一印象不好，但是相处久了，自然就有所转变，到我教你唱歌我们已成为了好朋友，还有颖。之后，我一直都称呼你为“老刘家的”，不仅因为我俩同姓，而且觉得这样叫你更亲切，其实，也就只有我会这样叫你。

相处久了，发现你根本就是很二缺的那种人，别人眼中的你是安静的淑女，可在我的面前，完全颠覆了你那淑女形象。你会一脸鬼坏地说：“你猜我鞋子里面有什么啊？”我说不知道，然后你大笑说“你傻啊，鞋子里面当然是脚啊……”这么无语的话……你说父爱像一把伞，有太阳的'时候呢，就拿来挡太阳，父爱像一棵树，下雨的时候可以挡雨啊，啧啧……多么“无与伦比”的比喻啊。你打错电话的时候可以很淡定地跟对方说：“不好意思，打错了。”挂电话后，狂跳狂叫地说：“啊……我打错电话了……我竟然会打错哦……”站在方便的我凌乱了。你有些小自卑，总抱怨自己黑，我却好死不死地在你耳边唱：“大山的子孙呦，爱太阳嘞。”你笑骂“滚你大爷的！”我会趁你不注意的时候往你的腰上掐一把，无论何时你都会发出“啊！”的一声惨叫，我满意地大笑，你“气呼呼”地追着我跑。

我们那会也会闹矛盾，那一次，我们彼此不说话。上完三节晚自习，你没等我就先走了，窗外正在下雨，而我没带伞，心里闷闷的等雨停了再走。你回来了，是我始料不及的，你手里拿着伞对我说：“走吧，回寝室去吧。”当时我心里正别扭着呢！故意不搭理你，装着很认真地在做作业，你坐在旁边，等我开口，我心里想着：哼！你快来求我呀，你哄我我就听你的，我才走。哪知你霸气地在黑板上留言：“小妞，老娘我不陪你玩了，伞记得带回来，我先走了。”我哭笑不得地看着旁边放在凳子上的雨伞，看着黑板上的字，好气又好笑……后来回去自然和好了，颖悄悄跟我说她从来没见你对谁这么好。我心里一阵阵温热，是呢，你对我那么好。

回忆那么长，青春那么短。特“浪漫”的一次是我骑着自行车驮着你，几乎是整个县城都跑遍了，那天真的好累。你说你好感动，从来没有哪个朋友对你那么好，愿意载着你，做什么事都会陪着你……路灯把我们的身影拉得老长老长……我们还是像所有的好朋友那样最终不再亲密，变得生疏了。可是，尽管已经丧失，回忆，却依然那么美好。

什么都没有说就这样成了陌路人。人多多少少都是按照自己的模式活下来的，我的偏执，以及你的不回头导致我们就像相交线，越来越近，一旦过了那个点，就越行越远。觉得什么都无所谓了，毕竟我们都回不去了，不是吗？各自安好便足矣。

让所以深刻的青春的记忆，在时间的长风里，渐渐消散……

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汐雅是一名初三的女生，成绩很棒，长相一般般啦，很开朗、单纯，就在一群朋友的带领下走进了那幸福的青春…

一：那场恶作剧

“哎呦，妈你快点啦，又要迟到了也，小新（班主任，外号蜡笔小新）又该批我了…”，把头发弄干就急急忙忙的往学校奔，80迈的速度都没刹车的啊，妮子猛起来也不饶人啊，蹑手蹑脚的走到半门口大喘着气本想混进去，门口坐的同学谦就一脸紧急的指指讲台说：老班老班。汐雅坐在第二排，明白老班在讲台讨厌学生从前门过，这丫头真是单纯的要命、想也没想就奔后门了，“吱———”天哪，大半的同学都往自己这里看，迟到被逮了个现行，心想这下完了，就一脸倒霉的往讲台上瞄老班，天呐、被耍了！讲台上是班长。只好先回位置，别人都在午休，这一过真是惊醒了一大片，正心想：糗大了，往西南角望去，那几个可恶的家伙竟然在偷笑！心里不是味道啊。、

整个下午，就这样汐雅一直闷闷不乐的。这时同桌递来了两张纸条，一张是雪莹写的：雅啊，就这样吧，虽说是有点那个丢人，可是、算了吧，他们几个就这样，人也不坏啊，呵呵…别生气啦。另一张是那几个家伙写来的，“道歉信”是以那几个人的'名义，署名是萧景，渐渐的她发现自己不那么气了，从看到萧景的信的那一刻起，心跳得似乎有点快了，难道…她拿书敲了自己一下，囔囔道：小孩家家瞎想什么呀，还是学习吧…

那件事很快的被大家忘记了，可一颗心却逐渐开始为汐雅跳动了，但这个傻丫头却一直没察觉，就这样，幸福一点一点走近了…

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青春总是充满酸甜苦辣，为此我们有过烦恼与痛苦。在这里有我们的痛哭流涕，有我们的欢声笑语，有我们的拼搏努力。

我们的青春意义同在，一生一次的青春我们不会让它轻易错过。那么青春的意义是什么——是勇於尖叫也勇於沉默的自由，这是真正的它。其实，青春就是这样，不听劝，瞎折腾，享过福，吃过苦，玩过票，碰过壁，使劲折腾，折腾累了，才发现自己转了一个大圈儿，却又回到了原地。可是，却从不后悔，也并不埋怨，因为不转这个圈儿，我可能永远都不知道“原地”在哪里。

青春中的我们可能会玩世不恭，但我们在这里学到了很多五花八门的东西。我们不会让青春在这里轻易溜之大吉，青春是有限的.，如光阴一去不复返，不会犹豫只会勇往直前。

在青春中我喜欢上了寂寞，喜欢上了安静，喜欢上了黑夜，喜欢上了空荡，喜欢上了冷漠，喜欢上了不开心的微笑，喜欢上了无助，喜欢上了空洞，喜欢上了放任，喜欢上了发呆，喜欢上了无聊，喜欢上了伤感……每次都会在受伤之后悲伤又不回头继续走，留下一份份记忆，最后变成另外一个我。

我们曾经是单纯的孩子，经过这个青春我们变得安静；在安静中，我们渐渐变得成熟。成年人对我们的态度逐渐改变，认为我们不懂事，不会体谅别人，可又有谁理解过我们。我们学会微笑，不是因为快乐的太久而是用了太久的时间去悲伤。微笑掩盖不了事实，掩盖不了那些痛苦。

青春是场远行，回不去了；青春是场相逢，忘不掉了；青春是场伤痛，来不及了！！！

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青春是雪花的自由，无所谓你的命令。青春是风筝的束缚，有你的牵扯叨念。青春是花开的艳丽，芬芳满地沁人香。——题记一段段时光被我们消磨，端起杯子，才发现杯中水早已所剩不多。于是懊悔万分，却是一次又一次的在懊悔中浪费青春。悄然而至的夏季，我们嗅着花香，一路踏歌而来。身边的朋友越聚越多，只有你是我时刻的形影不离。

你会和我手牵着手一起走过那是的风雪，你会在台下用最独特的眼光看着我，你会和我一起逛街，你还会劝我不要乱花钱，你会和我用一个饭卡，你会帮我整理好笔记，你会和我一起笑，一起哭。我问你为什么你对我这么好，你说我们是好朋友，一辈子的好朋友。友谊是这段路上最美的花香，洒遍了我的周围，轻轻闭眼，双手合拢，慢慢嗅着着花香。云风雨变，风筝想挣脱线的束缚，看看别的世界。却发现离开了线，又能飞多远呢？

不喜欢你们的唠叨，不喜欢你们管得太多，所以总是会一有时间就离开家出去。那摔门而去的声音，震碎了一颗心。把你的所有唠叨和没有说出的关心一同关在门里。一个人的飘荡，穿过了几条街，走过了几个人家，却发现无处栖身。黑夜里，逞强。远处你的`呼喊动摇了我的心，看到你见我时的泪水，我的泪照应似的涌出。亲情是我们一路上最温暖的召唤，她包围着你，保护着你，关爱着你。

打开门，一起依偎在温暖里。青春的路上，摆了很多的障碍，那是滑冰运动员的摆设，那是水手的一阵乍凉，那是攀登者的一阵放松。梦想在彼岸，我站在了这一岸，却傻傻的听着MP4与梦的方向背道而驰。但摘下耳机，发现早已走不回方向，找不到曾经勾画的美丽图案。亦或者醒悟，转变方向，逆着风去寻找美丽的画面；亦或者继续下去，由此一生，最后落在深渊不见温暖。青春是个转折点，选择好方向，找好梦的方向，为之风雨兼程的前行。一个个脚印映着阳光，映着我们的努力，会发现最美的风景就在不远处。

青春，是不言败的傲气，一路所向披靡；青春，是不放弃的坚持，永远执着的走；青春，是同甘共苦的情，一辈子守候着。我们的青春，没有失败，只要我们看到光明，只要我们找好方向，只要我们拼搏努力，只要我们不曾放弃，那就会发现我们的花开是那么与众不同，风景是那么诗情画意。喝下这杯清水，走过阴天，向暖阳出发……

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往事就像孙悟空，有七十二变。有时会变成天上的繁星；有时会变成海滩上的贝壳；有时会变成五颜六色的小礼盒；有时会变成可爱的大布熊；还有时会变成幸运瓶中的幸运星。

如果，你想看的话，我会把我最珍贵的一颗幸运星赠送给你。这是我刚上中班的时侯，在放学的时，我总是听到大人们在议论：“嘿，你瞧，这个孩子，还这么小，就会十几首古诗，写的字又飘亮，肚子里装的全是墨水！”“墨水，难道肚子里有墨水就会被大人夸奖？”我愣一下。我坐在车上问爸爸：“爸爸，我可以喝墨水吗？”爸爸扑哧一声笑。说声：“傻孩子，墨水怎么能喝？”便不再理会我。

放学回家后，爸爸与妈妈要带我去姑姑家玩。再去姑姑家的路上，我一直在思索着喝墨水这事，我当时的样子活像一位大侦探。到姑姑家后，大人们聊的聊说的说，就连我们小孩子们都玩的.不亦乐乎！而我却不以为然，一心只想喝墨水。突然，我在表姐的书桌上发现我梦寐以求的墨水。我看四周没人，才蹑手蹑脚地溜进去，小心翼翼的把墨水瓶给端下来。我刚要一饮而尽时，一股恶臭扑鼻而来。“天哪！这么难闻，能喝吗？算，别人都喝，我也能喝。况且，喝它，妈妈还会表扬我呢！”我心想。

我豁出去！我不管三七二十一，三下两下整瓶墨水都随着我的“咕噜”声钻进我的肚子里。“我呸，怎么这么难喝？不行，我要呕吐！”我急重重的跑进厕所，准备“大干一场！”没过多久，马桶中立刻出现一滩黑水。我的嘴巴也几乎成“章鱼嘴”。我连忙用三杯水漱口，但是那股臭味还是没有散去。我见状，立刻捂着嘴巴往外冲去。我避开众人鄙夷的目光，躲进房间里。正好，妈妈这时想去洗手，突然发现马桶里的一滩黑水，就急忙跑进房间里，看见我这副模样。差点晕过去，因为她还以为我中毒呢！

果然，妈妈的确重重的“表扬”我一顿。还责备我不懂事，不应该喝墨水。后来，我上小学写钢笔字的时候，爷爷奶奶都要在旁边盯着，防止我又偷偷喝墨水。每当妈妈提起我的墨水事件时，我都不服气地说：“我这不叫淘气，叫天真。”但是但是我这一番话却惹的妈妈哈哈大笑。

怎么样？我的幸运星是不是很棒呢？改天你来找我，我就送你一颗！

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如果你能细心体会，你就会发现早上起来，在太阳雨露的滋养下，路边的小黄花开了。偶然间你能发现每天遛狗的大爷其实他的眼睛看不见，小狗每天都为他带路。偶然间你会发现很多美好的事情。

有一次我生病了，虽然头很痛，但是我仍然清楚地记得，妈妈在那一刻用温柔的目光看着我，对我嘘寒问暖，不时就为我不可不开水，在那一刻我感动有一股暖流流遍了我的'全身，让我本来生病的身体突然好了许多。在那一刻，我人妈妈的眼神里看到担忧，但也充盈着满满的爱，给予了我最大的幸福。

爸爸他也给了我爱，他虽然总是在默默地工作，但他无时无刻不关心着我。他在我考试失败的时候给我鼓励;在我犯错误时候，虽然严厉地批评了我，但却仍然慈祥地告诉我只要以后别再犯这样的错就好了，在我为考试考得很好而得意洋洋的时候，爸爸会提醒我谦虚使人进步，骄傲使人落后……爸爸他总是这样时时刻刻教导着我。

小时候，每次下雨，奶奶总是不辞劳累，拿着一把红色大伞接我回家，蜿蜒的小路上，奶奶抄送那把伞，遮挡我头上的雨滴，走在路上，抬起头，咦好奇怪，为什么我们天空是红色的，而奶奶的`天空却是灰色的呢?于是，我问奶奶：“奶奶，伞打歪了吧!”奶奶笑着说：“是吗?没有啊!”于是，我不再吱声，回到家，我总是惊奇发现，奶奶肩头有雨点打湿的痕迹，我赶忙拿来手巾，奶奶笑着接过去，以后每次奶奶依旧打歪伞，下雨的日子不再寒冷因为有爱伴随。

偶然的发现，总是温暖着我的心让我感觉到爱无处不在!

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心愿是一棵小树，在我心中成长；心愿是一条小鱼，在爱的小溪中嬉戏；心愿是一颗流星，坠落在我心底。

时间的传动带开始转了，我将一个心愿放在传动带上。我想要变成哈利·波特。要是我能变成哈利·波特，我就可以做许多我想做的事了。

我想让时光倒流，去恐龙时代看一看，看看恐龙到底有多庞大，是不是真的像电视上说的那样，能把岩石踩得粉碎？一叫起来，是不是能震撼天地？翼龙是不是真的像鸟一样有翅膀，是不是能在天空飞？鱼龙是不是像鱼儿一样，能够在大海里游？鹦鹉龙是不是整个身体只有一只狗大小？剑龙是不是像刺猬一样，背上有两排三角形的骨板竖立着？……要是真的'能看到的话，场面一定很壮观。

我想去看看远古时代我们的祖先是什么样的，是不是像猴子一样身上长满了毛发？他们会不会说话？他们走路和我们一样吗？他们也和我们一样有节日吗？他们高兴的时候是不是和我们一样开怀大笑，伤心的时候是不是也是泪流满面？他们又是怎么生存的？……要是真的.能看到的话，那该多有趣啊！

我还想到秦朝去看一看。听说万里长城是秦始皇时代劳动人民用双手建成的。那些砌长城的条石，一块就有两三千斤重。那时没有火车，没有起重机，他们到底是怎样搬运这么巨大笨重的条石的呢？又是怎样在崇山峻岭之上修建这么坚固的城墙的呢？我相信，能解开这个谜的人，一定能震惊世界。

我还想去唐朝，看一个女君王——武则天是一个什么样的人物；去古埃及看看金字塔又是怎么样建成的……

我想，要是我的愿望可以成真，真的可以要时光倒流，许许多多的未解之谜也都能解开了。

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回到家，望着窗外皎洁的月亮，想，明天就是一年一度的中秋节了，要好好庆祝一下！

——题记

睁开眼，阳光明媚，一看今天就是个好日子！穿上一身新衣裳，陪着爸爸妈妈去超市买菜。

超市可热闹了！人山人海，车流滚滚。放眼一望，还以为是一片花的海洋，但仔细一看，却是穿着五花八门的衣服的人们簇拥在了一起；门外的车排成了长龙，不停的`按着喇叭，人们都急躁极了，恨不得能张双翅膀，飞进去……我们也急死了，唉，这真苦呀！

超市里的'菜都卖完了，也只剩下几根“烂菜叶”，鱼和虾也卖得差不多了，正当我们垂头丧气，准备离开时，“意外”发生了！工作人员运来了好多菜、海鲜，我们赶快去抢。哈，有了！

回到家，我们便开始一刻不停地忙碌起来！妈妈把冰箱里所有好吃的全都翻了出来，他一会儿包饺子，一会儿擦地，全身顿时大汗淋漓；爸爸在洗菜、杀鱼，此时的爸爸一定十分想念那沙发，想在上面躺着看看电视；而我——在理东西，这些要扔掉，那些要收起来……好烦呀！“啊呼——”我打了个打哈欠，想睡觉了！这可真是“辣味”十足啊！

忙了一天，终于有收获了，满满一桌子菜摆了上来，五颜六色的，螃蟹、鸭子、腰花、黄鳝，应有尽有！

“砰砰”，呀，客人来了！原来是奶奶和大姐姐他们来了；“砰砰”，又有人来了，哈，外公外婆来了！

坐在桌边，我给大家摆碗筷，大家都夸我，望着这一桌子菜，不知怎么的，我心里有些酸酸的……

走上平台，阵阵凉风向我拂面而来，隐约还带来一阵桂花香。抬头望去，皎洁的月光照射在大地的每一个角落，月亮好似一个白玉盘高高地挂在西方。我不禁吟诵起了小诗：

小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。

多美的诗呀！这月光，不像阳光那样刺眼，我呆呆的望着它，仿佛沉醉在其中了，做了一个很美很甜的梦······

——早晨起床，我还久久不能忘那柔柔的月色，那时，是多么甜美呀！

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在语文学习世界中，我遭遇过困难险阻，也享受过成功的喜悦。想要听听我的故事吗？那就和我一起畅游语文学习世界吧！

我以前的语文成绩并不太好，都是因为阅读和积累拖了后腿。上语文课我总是很认真地听讲，可外甥打灯笼——照旧，我都快急哭了。有一天，老师根据我们的情况给我们上了节阅读课，教我们阅读的方法。老师说：“阅读一篇文章，首先要判断文章的类别，我们经常碰到的有写人、记事、写景、状物这几种类别。有时也会碰到科普文、文言文、童话故事、诗歌等。然后根据文章类别的特点进行阅读，最后才开始做题。在阅读过程中，也可积累一些词语和成语……”一节课过去了，老师留了几道阅读题作为作业。我用了老师的方法，判断出文章是记事文，并找出“六要素”，领悟文章表达的思想感情。然后，我就开始做题了。让我意想不到的是，平时被我视为难题的阅读题，这次竟然轻松完成了！我心里既惊奇又高兴。在阅读同时，注意不断学习和积累，我还积累了好多成语。我想，这样下去，我的词语积累一定会有进步的。

没过几天，老师就来了个“突然袭击”，让我们写出十个描写风景的词语或成语。这让同学们一下子无所适从，一个个抓耳挠腮，就是想不出有哪些词语或成语。这几天我一直在忙着联系词语积累，验证我能力了时候到了！我一拿起笔，描写风景的词语就不断地从我的脑海中“冒”出来。我迅速地把它们写到本子上，箭一般地冲上讲台，把本子拿给老师看。老师接过本子看了起来。不一会儿，老师脸上露出了惊异而又喜悦的.神情，满意地在本子上打了一个勾，并写上了一个“好”字。这“好”字来之不易啊，这几天读了不少书，积累了许多词语。每天晚上不管多晚睡觉，睡觉前我都会把老师当天教的知识和积累的词语复习一遍才入睡。在语文学习世界中，我乘风破浪，不断进步，终于冲破了层层困难险阻。我还体会到了在知识的花丛中采撷的快乐！

现在，我的语文成绩进步可大了，阅读题和积累题再也没难住我。朋友，你想自己的语文成绩也能进步吗？如果想的话，那就和我一起畅游语文学习世界吧！

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我的语文学习故事俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”这不，我的语文学习故事就能明确的说明这一点！小学三年级的时候，我因为刚刚接触作文，写出来的日记，习作等根本就不合格，有时候测验，一篇作文扣个8、9分简直就是家常便饭，我也不太在乎，可自从那件事后，我的作文水平便向股票似的疯涨！

那是一个风和日丽的星期天，我正在家里写作业，忽然：“叮，咚，叮咚”我从门上的“猫眼”里一看，呀！是语文老师张老师，我阿挪着脚步走到门前，很不情愿的打开门，恭恭敬敬的向张老师问好，只见张老师走进屋神神秘秘的从身后拿出了一个透明的塑料胶带，里面装着什么《小学生作文大全》、《获奖掌中宝》等五，六本作文，张老师语重心长的对我说：“你这个小家伙，人到是挺机灵的，可写作为什么会是你的难题呢？其实啊是因为你缺少词汇量，呶，现在好好看看这几本作文吧，我先走了！”说着，她走出了家门，可张老师说的话却让我愣了好久，好久……

当天晚上，我拿出那本《获奖掌中宝》细细的品位了一下那些作文，我看得如痴如醉，没过几天，那些作文书竟然被我看光了！此时，这些书已经不能满足我了，于是，我便拿出我的.零花钱又到“白云书城”购买了大量的作文阅读读物，打这以后，我的作文水平便向股票似的疯涨，并在一次作文大赛中获得一等奖，当时我的心情比吃了蜜还甜！当我把奖状拿回家给妈妈看时，妈妈惊讶极了，第二天，当她问起和我张老师时，我们俩只是对她神秘的笑笑。

哎，还是俗话说得好：“读书破万卷，下笔如有神啊！